巧手丫資訊 | 兒童常常做手工，右腦訓練很輕松！

現代生理學表明，人的大腦分左右兩部分。左腦負責語言和抽象思維，右腦長于形象思維，負責直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考認識和行為。右腦是創新的源泉，對復雜關系的處理遠勝于左腦。

美國心理生物學家斯佩里博士的研究表明：天才與普通人的根本區別在于前者在有意無意中很好地開發和利用了右腦。智力開發和教育教學要注重訓練少年兒童的右腦，這一看法已成為世界各國教育者的共識。但目前我們在這方面所傲的工作還很不足。

曾經有外國專家指出，中國教育具有十分嚴謹的特點，講究嚴密的邏輯性和豐富的知識性，培養出來的學生抽象思維能力比較強，顯然左腦比較發達；而動手能力和表達能力相對較弱，顯然缺乏右腦的訓練。

從大腦的發育來看，5歲前后是兒童智力發展的最佳時期，在這個時段積極開發和利用兒童的右腦，對協調大腦的整體功能，促進思維的廣度和靈活度將有積極的意義。

5-6歲的時候，幼兒好奇心強，求知欲旺，是培養各種興趣才能的關鍵時期。現在不少年輕父母都重視孩子的早期教育，都愿意對孩子的早期教育投資，都爭著將孩子送進各種興趣培訓班，都希冀他們能掌握一定的技能，培養多方面的特長，實現德、智、體、美的全面發展。

很多家長熱衷于讓孩子參加美術、唱歌、舞蹈、樂器、象棋、武術等方面的培訓，而對于手工制作這樣的訓練卻興趣不大，以為手工制作算不上一種"特長"。實際上，他們沒有認識到手工制作對幼兒智力開發和思維發展的重要價值。

手工制作是訓練右腦的一個很有效的方法。所謂"手工"必定要用到"手"。眾所周知，手比腳更加靈活。比起腳部的活動，手部動作更能夠刺激大腦血液循環。

而且，根據左右大腦分別控制右側和左側身體的現象，右手的動作能夠激活左腦，左手的動作能夠激活右腦，像手工制作這樣需雙手協作來完成一道道工序的活動，更能促進左右腦的協調發展。

可以說，手工制作手腦并用，為培養既能"動腦"又能"動手"的創造性人才打下了良好基礎，另外，手工制作還有助于鍛煉孩子縝密的觀察能力、豐富的想象能力、創造思維能力和審美情趣等多方面的能力。

總之，手工制作有利于培養右腦思維的流暢性、變通性和獨特性，可以促進孩子的 全面發展。

手工制作既有平面的形式，又有立體的形式，需要孩子們不但動手嘗試，而且動腦進行空間想象。例如教孩子折紙，用一個正方形(二維物體)的紙張來折一個如孔雀等的三維物體。

按照步驟折好以后，教師可將完整的孔雀等形體重新攤開，讓孩子們觀察留在正方形紙張上的折痕。這個看似簡單的過程卻包含了維數的變動，即從一個二維物體變化為三維物體、然后又回到二維的過程。

折痕表示物體在扁平面上的二維投影，它揭示出相似、軸對稱、心對稱、全等、相似比、比例、以及類似于幾何分形結構的迭代等大量幾何性質。當然，這些復雜的維數變動和幾何特性孩子并不一定能完全明白。

我們不妨讓他們找找剛才在"孔雀"身上畫的眼睛、花冠在哪里?讓他們思考一下為什么會在這個位置上?通過一定時間的訓練，孩子就能逐步理解從二維平面到三維空間的這種轉換和變化，并增強對三維空間的理解和想象能力。

手工制作的藝術表現形式多種多樣，但每一種都有自身的美學價值，具備獨特的內容、布局、意境等等。幼兒學習手工制作，就要初步掌握色彩的搭配、形狀的設計和整體的布局等，并在這個過程中融入幼兒自己的審美觀。

例如在編織活動中，用彩色毛線、細麻線等原料，織成色彩比較明亮的圖案。不同顏色和不同材料的搭配、組合，能夠產生多樣化的、風格迥異的效果。而幼兒在對這種手工作品進行積極的構思之時，他們的審美能力和水平也就得到了極大的提高。

手工制作對幼兒雙手的訓練達到極致，可以培養多種技能。例如剪貼類活動，能夠培養畫、剪、拼、貼等技能；編織類活動，能夠培養編、織、粘貼、潤色等技能；泥塑類活動，能夠培養揉、搓、捏、拼、貼等技能；雕刻類活動，能夠培養畫、刻、潤色等技能。復雜多樣的手部操作促進了大腦的發展，培養出心靈手巧的孩子，而獨特的創意和天才的火花也往往在這種靈活多變的活動過程中閃現出來。

手工制作，既要具備基本的美術知識又要從多學科中吸取營養，如文學作品中的形象塑造、數學中的空間概念、物理學中力的表現等等，都能為手工制作注入活力，使制作出來的作品更加生動有趣。因此，手工制作還能培養比較聯系和想象的能力，培養發散思維的能力。

在手工制作過程中，孩子們大膽想象、積極嘗試。將自身的創造意識極大地發揮出來，而這種想象和創新不能是漫無方向的，它應在有效的引導下，向其它學科領域積極探索，逐漸形成綜合性的、生發性的科學思維能力。這種能力正是由右腦主導的，是創造性人才必須具備的基本素質。

從手工制作的過程來看，這種活動不僅需要幼兒有細致的觀察力，還要有形象思維和審美的能力，更重要的是要求幼兒勇于大膽的嘗試和實踐。在手工制作的過程中會遇到各種困難， 只有通過探索找到解決困難的各種方法，才能最終完成作品，這就要求孩子們要有一定的堅強意志。

這是培養幼兒自主學習能力的很好方式。幼兒可以在充滿興趣的前提下，主動觀察，積極思考，克服困難，最后取得成功，并獲得由此帶來的成就感和自信心。這種勇于克服困難的自信心和成就感，能極大地促進他們學習其它科學文化知識的積極性和主動性，從而為幼兒素質的全面發展奠定良好的基礎。

在信息技術高度發達的今天，人的左腦功能很大程度上可以被電腦所代替，而右腦所特有的想象力、創造力、超高速記憶能力和靈感等卻很難為技術所取代?，F在的問題是，幼兒右腦的上述種種功能還遠遠沒有被深度開發出來。

人在3歲以前右腦更加活躍，可以說幾乎每個人都具有成為天才的先天條件，然而在我們成長過程中對左腦的使用越來越多，學校的應試教育方式也培養了一大批慣于 使用左腦的普通人，這顯然是不符合時代發展和人的發展要求的。

要想培養真正素質全面的人才甚至天才，就得要把擁有巨大潛能而又處于沉睡狀態的右腦開發和利用起來。